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本文来源:http://www.thedsw.com  发布日期:2018-08-23 浏览数:2966


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虽然,《理解教与学》这本书是针对大学教师群体而写的,但是实际上,其中的教育理念也适用于中小学教师以及其他从事教育工作的人们。中小学的课堂中也存在着与大学课堂类似的问题,不同的是,中小学课堂中的这些问题可能表现得没有大学课堂那么明显。值得指出的是,学习习惯包括生活习惯的养成是很容易的,但是改变起来却非常困难。如果教师和家长能够从青少年时期,就鼓励孩子通过感性认识和动手实践来探索事物的规律,培养孩子识别问题本质的能力,那么很多教育上的失误都能够得到避免,孩子的求学道路也会变得更加顺畅。(《理解教与学---高校教学策略》,【澳】迈克尔普洛瑟、基思特里格维尔著,北京大学出版社2007年12月出版)

令人欣慰的是,近年来,各级地方政府正在努力纠正对见义勇为概念的片面理解。2003年初,北京市新颁布的中小学生日常行为规范,将以前“见义勇为”的要求改成了“发现违法犯罪行为及时报告,遇有侵害敢于斗争,善于斗争,学会自护自救”;下半年,上海市中小学生守则也没有使用“见义勇为”的字眼;2004年2月,浙江宁波立法明令禁止未成年人参加抢险救灾,倡导“见义智为”;教育部制定的《中学生日常行为规范》中,原来鼓励学生见义勇为的条款也已被删除。

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要有科学态度和科学精神。院长要在教师教育的实践中坚持实事求是的科学原则,不墨守陈规、大胆创新。没有实事求是的科学态度就失去“传道、授业、解惑”的资格,没有创新精神的人是难引领教师教育发展方向的。

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通过应急知识教育,培养学生安全意识,掌握必要的应急避险知识和技能,使学生逐步形成社会安全责任感,了解相关的法律法规知识,养成在日常生活和突发事件中正确应对的习惯,最大限度的预防突发事件发生和减少突发事件对学生造成的伤害,保障中小学生健康成长。应急知识教育要遵循学生身心发展规律,把握学生认知特点,注重实践性、实用性和实效性。坚持专门课程与在其他学科教学中的渗透相结合;课堂教育与实践活动相结合;知识教育与强化管理、培养习惯相结合;统一要求与地方实际相结合;自救自护与力所能及地帮助他人相结合。

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