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本文来源:http://www.thedsw.com  发布日期:2018-08-09 浏览数:2881


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年初,我调到教育局,负责全区教师读书活动,为推动读书活动的开展,向部分学校推荐了20本教育类专著,《爱心与教育》是其中的一本。书是星期六到的,它比别的书大,封面“让所有人感动流泪的教育故事”一行醒目的文字吸引了我。果真如此吗?我正好先睹为快。

今年3月初,何镜堂亲赴汶川,前往原阿坝师专校园实地勘察,然后率团队“神速”完成了四川汶川“512”地震纪念园一期的设计——两周内完成设计方案,两周内完成设计图。何镜堂说,他想要把这样的理念贯穿于纪念园设计始终:“不仅要让人们记忆这场地震惨痛的一面,更要去表现人性坚强和光辉的一面,播撒希望的种子,以此纪念逝者,抚慰生者,正视这场灾难,积极面向未来。”他的设计团队同时还承担着映秀镇纪念体系的规划任务,包括“512”震中纪念地、飞落巨石、“512”汶川大地震纪念馆。一个中国建筑师的历史责任感,牢牢支撑着这位年过七旬的老人,全身心投入到这一个个寄寓民族深情的伟大作品创作之中。

  培养高素质的教师,教师教育课程体系建设是关键环节之一。我国现行教师教育课程体系在课程结构、课程类型、课程内容、课程空间等方面存在着明显的弊端,已无法适应我国教师教育改革发展,需要---

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连日来,本报就“奥数泛滥”的话题进行连续报道,引起了社会各界的广泛关注。许多教育界人士和专家认为,小学奥数泛滥的根源在于名校“小升初”考试中把奥数作为重点;很多家长也反映“要是名校招生时不考奥数的话,谁愿意让孩子受那个苦呀!”奥数培训班和许多“名校”之间到底存在怎样的关系?

据介绍,此次推出的培训项目特别注重实用性和可操作性,除传统课堂授课外,引入了全新的培训方式。比如人才测试培训,可以帮助同学们更明确地定位自己;心理调节技能培训可以帮助大家更好地调整应聘时的紧张心态;计算机技能培训、外语应用能力培训、司法考试应试培训等则能提高同学们的专业技能水平;还有应聘实战演习、职业素质训练等培养项目。据介绍,浙大就业能力培训项目从现在开始开班,并根据高校毕业生需求随报随开,暑假将是培训班开班的高峰。

周末的下午,安徽农业大学茶学楼里琴声悠扬,身着旗袍的茶艺师正在向肤色各异的外国留学生们表演中国功夫茶。空谷幽兰,香茗敬奉,学生们品着杯中的乌龙茶,啧啧称赞。每逢周末,安农大总有这样一群外国留学生聚在一起,他们或是听黄梅赏古筝,或是品茶艺论中医,在文化体验中了解安徽,认识中国。

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  上周,高二的王老师找到我并对我说:“校长,明天您能不能听我一节课,好给我指导指导。”“那当然可以了,不是指导而是相互学习!”,当时我没加思考地就答应了他(要知道老师最怕领导听课了,他可是主动请我的)。随后我就按时去听了他的课,并诚恳地提出了我自己的看法,尤其是指出了我认为应该改正的地方,他点头表示接受。昨天,又有一位教师请我听他的课,问他为何如此,他说王老师告诉他“请校长听了一节课后,校长给我提出了好建议使我改进了教学方法后,课堂效果好多了”。他还说,以前学校安排的听课活动基本上不起作用——都不愿说出讲课者的“毛病”!听着这样话,我陷入了沉思……  提到教师的“听课”,大凡教育工作者都知道,此事搞得好,对提高教师的业务能力,充分利用教育资源,及时实现教育教学目标意义重大。学校要求教师之间进行“听课”、“评课”,一般来讲,只要目标明确、要求到位、操作容易,应该说达到既定之目的,不是很难的问题,可现实生活中,由于这样那样的问题,导致我们的愿望往往停留在形式上,这在很大程度上制约了教育教学的发展,造成了资源浪费、机会丧失、潜力搁置、效率低下之结果,委实令人惋惜和不安!那么,如何改变这种情况?我们认为:要变领导安排“听课”为教师主动“请人”“听课”!  我们知道,“内因”是事物变化的根据,外因是事物变化的条件,为提高教师业务能力所进行的“听课”之事,自然也只能靠教师自己的“主观能动性”发挥了——首先是讲课教师的“主动性”,其次是参与听课人员的“主动性”。只有使“两者”达到较好的统一,才能实现预期的目的。当然,真正达到教育资源“最优化”之效果,我们还应该做好以下几方面的工作:  首先,领导做好“示范”。兼课的领导,要主动地邀请其他教师去听评自己所教的课,并热诚的请听者给自己的课提出真实的看法(优缺点),以此引导其他教师“动”起来。  其次,学校要有比较完善的激励措施或制度。比如,对于一定时期在课堂改革中涌现出来的佼佼者(尤其是“听课”活动积极参加者)给予一定的物质或精神奖励。因为,课堂改革的成败,科学的评价、激励机制发挥着重要作用。一般来说,通过“听评”人员认真、诚恳的“点评”,尤其是讲课的教师能本着请别人挑“毛病”以快速提高自己,进而愉快地接受“点评”,效果自然更好。而这就需要有适合校情的“激励措施”或“制度”,来规范和引导教师的“听课”活动。  再次,给教师一定的“自由”——允许教师在课堂教学改革中“犯错”,让他们大胆展示自己的能力。当然,学校要对教师的课堂教学有相应的关注(可设立相应的组织,及时对可能的“事故”进行“援助”),以减少教师在这方面的担忧和顾及。如此,无论对激励教师积极从事课堂改革,还是引导教师主动请人听课、评课,都营造了一个好环境,创设了一个好氛围,那些单纯由领导安排“听课”而带来的“不愉快”(个别教师可能一时存在认识或其他问题)就会迎刃而解。  还有,为引导教师搞好“听课”、“评课”,应重视教师的自我学习和理论素养的提高问题。为此,学校要想法创造条件给教师提供外出学习的机会,多引进一些成功的经验,引导教师从身边的“小事”开展教学研究。  《中国教育报》2006年3月14日第7版

  教育部直属机关党委发出《关于认真组织学习〈江泽民文选〉的通知》,要求机关各司局、各直属单位党组织要充分认识学习《江泽民文选》的重大意义,把广大党员干部的思想和行动统一到中央的要求上来,要准确把握学习《江泽民文选》的重点,深刻领会其精神实质,要切实加强对学习的组织领导,确保学习取得实效。通知强调,要把学习《江泽民文选》作为当前和今后一个时期党的思想政治建设和党员干部理论学习培训的重要任务,认真研究,精心部署,周密安排,确保学习活动深入扎实开展起来。各单位理论学习中心组要把《江泽民文选》列入学习的重要内容,分专题进行交流研讨。要弘扬理论联系实际的马克思主义学风,密切联系本单位的工作实际和党员干部的思想实际,着力提高广大党员干部的思想认识水平,着力推进教育的持续健康发展,不断开创教育事业的新局面。

赵韩说,企业在发展初期,忙于应付生产和开拓市场,在新技术的研究和应用方面考虑较少。此时的“产学合作”中,高校应主动深入企业调研交流,甚至要针对某些问题先做研究、再谈合作。“若指望企业直接提出技术上的详细需求,往往难以合作成功”。

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张豪夫出生于中国古城西安。小时候,他在哥哥的指点下学会了简单的乐理知识。之后,少年的张豪夫对音乐产生了浓厚的兴趣,曾学习过竹笛、小提琴、钢琴,后因练琴过度导致手指受伤而改学作曲。1977年中国刚刚恢复高考,一直在陕西从事民间音乐整理工作的张豪夫以优异的成绩考入西安音乐学院作曲系。1982年毕业后,曾任中国广播艺术团专职作曲家。期间,他曾数次荣获全国性专业作曲比赛奖和影视音乐创作奖。

昨天,城区大队交警也提出了一个比较好的建议:“如果在考场周边订房2天,既可减轻考试疲劳、也可减轻交通拥堵。”

有些院校为了避免学生实习“走过场”,就在校内开办一些校园媒体供学生实习,但这些校园媒体并不面向社会,也不独立运营,所以和真正的媒体有较大差距,学生在里面实习就像是“过家家”。

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据悉,在教育部此次推广的7支舞蹈中,涉及华尔兹、伦巴、恰恰、牛仔等多个舞种,但是小学的几支舞蹈则较少涉及这些,其中《好朋友》穿插着见面敬礼、握手、说再见等动作,是对孩子潜移默化的礼仪教育;《阳光校园》则改良了街舞和健美操的部分动作。

 

 
 
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